Overall objectives:

1 - Characterize the contexts / vocational training systems in Portugal.
2 - Identify the legislation governing vocational training.
3 - Discriminate skills and capabilities necessary for forming activity.
4 - Identify key factors and conditions that facilitate learning.
5 - Understanding the dynamics trainer-trainees-learning object, a prospective facilitation of training processes.
6 - Planning training units having as starting point the survey of training needs.
7 - Design and implement an appropriate methodology to objectives, target audiences and the training context.
8 - Understanding the psychosocial phenomena arising in groups in the training context.
9 - Construct and implement assessment tools according to the previously defined goals.
10 - Develop a critical / constructive analysis that can contribute to the improvement of training systems, technical-pedagogical and / or organizational level.

Syllabus:

1 - Policies and training models.
2 - The system of vocational training in Portugal.
3 - Concepts and foundations of professional training.
4 - Legal framework for vocational training.
5 - Professional skills of the trainer: new foci of intervention.
6 - Types of vocational training.
7 - Methods of training.
8 - Methods of training intervention.
9 - Management and coordination training.
10 - Planning, management, organization, monitoring and evaluation of training.
11 - Methodologies and techniques for defining pedagogical goals.
12 - Principles of learning theory.
13 - Strategies and pedagogical methodologies.
14 - Methods, techniques and styles of communication.
15 - Leadership styles and their effects on teaching practice.
16 - Techniques of group dynamics and conflict management.
17 - Types of training evaluation.
18 - Indicators and criteria for evaluating learning.
19 - Techniques and tools for assessment of training.

Literature/Sources:

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Lopes, A. , 2010 , Concepção e gestão da formação profissional contínua: da qualificação individual à aprendizagem orga , Pedago
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Sampaio, J. , 2006 , Avaliação na formação profissional - Técnicas e instrumentos , Instituto de Emprego e Formação Profissional
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Simão, Ana M. e Freire, I. , 2007 , A gestão do conflito no processo formativo , Instituto de Emprego e Formação Profissional
Simões, A. , 2008 , A avaliação da formação , Revista Formar

Assesssment methods and criteria:

Classification Type: Quantitativa (0-20)

Evaluation Methodology:
The process of teaching and learning based on a UC perspective of education as a space of emancipation and transformation of the subject. The assessment of student learning is procedural and continuous and requires a mandatory minimum rate of 75% of classes taught. The adopted valuation model includes the following assessment: 1. Direct observation of participation / involvement of students on all activities unrolled in class (10% of the final grade). 2. Proof individual writing (frequency): with the evaluation of programmed content taught to the test date) (40% of the final grade). 3. Individual work - drafting a proposal of educational intervention(30% of the final grade). 4. Group work - theoretical development work raised issues from the program themes and defined together with the teacher (20% of the final grade).