1 - OBJECTIVOS GERAIS: Com esta unidade curricular pretende-se privilegiar a relação entre a teoria e a prática, dotando os estudantes de competências reflexivas perante os contextos reais e/ ou simulados e, simultaneamente, capacitando-os para a construção ativa do conhecimento através da experimentação e reflexão. Aspira-se ainda, que os discentes, futuros agentes educativos, passem progressivamente de um conhecimento referencial e teórico ao conhecimento didático, constituindo ambos a base de um conhecimento prático da intervenção educativa.

1 - OBJECTIVOS GERAIS Com esta unidade curricular pretende-se privilegiar a relação entre a teoria e a prática, dotando os estudantes de competências reflexivas perante os contextos reais e/ ou simulados e, simultaneamente, capacitando-os para a construção ativa do conhecimento através da experimentação e reflexão. Aspira-se ainda, que os discentes, futuros agentes educativos, passem progressivamente de um conhecimento referencial e teórico ao conhecimento didático, constituindo ambos a base de um conhecimento prático da intervenção educativa.

1. - Organização Curricular:  Aprendizagens Essenciais do 1º e 2º anos de escolaridade
2. - Contextos pedagógicos em turmas do 1.º CEB

2.1               - Observação da ação pedagógica

2.2               - Tratamento dos dados recolhidos pelas observações

2.3               - Reflexão crítica sobre os contextos observados e analisados

1. - Organização e Gestão da sala de aula no 1º Ciclo do Ensino Básico

3.1               - Estratégias com alunos no âmbito da sala de aula: natureza das tarefas/atividades e situações de aprendizagem

3.2               - Pedagogia diferenciada: conceções de ensino e de aprendizagem subjacentes

3.3               - Aprendizagem cooperativa e clima social

3.4               - Gestão dos espaços e recursos

3.5               - Avaliação das aprendizagens na regulação do processo de ensino-aprendizagem

Altet, M. (2000). Análise das Práticas dos Professores e das Situações Pedagógicas, Porto Editora

Alves, R. (2002). A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir, ASA

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Estrela, A. (1994). Teoria e Prática de Observação de Classes? Uma estratégia de Formação de Professores, Porto Editora

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Professor, Lidel - Edições Técnicas Lda.

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Lopes J. & Silva, H. (2015). Eu, Professor, Pergunto ? 2, Pactor

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Roldão, M. (2009). Estratégias de Ensino. O saber e o agir do professor, Fundação Manuel Leão

Sousa, A. (2005). Investigação em Educação, Livros Horizonte

PROPOSTAS DE ACÇÃO

 Exposição verbal e clarificação de conceitos; Leitura e análise de textos; Reflexão sobre os conteúdos programáticos em grande e pequeno grupo ou a pares; Planificação de observações;  Implementação / Intervenção educativa em escolas do 1º ciclo; Debates e comunicações de trabalhos em grupo; Construção e apresentação de trabalhos em pares e/ou em grupo; Elaboração individual de um comentário reflexivo e fundamentado acerca da intervenção prática.

AVALIAÇÃO:

• 1. Desempenho do estudante em contexto de 1º ciclo do ensino básico (Estágio) - 20%
• 2. Diário de bordo alusivo ao estágio ? 25%
• 3. Planificação de uma atividade pedagógica ? 15%
• 4. Apresentação da atividade pedagógica ? 15% 
• 5. Reflexão crítica, individual e escrita, fundamentada em suporte teórico - 25%

Pode recuperar 60% da avaliação através de exame de recurso.